Temas selectos de Psicología

William James (1842-1910), puso fundamentos de formación teórica acerca del sí mismo en dos direcciones que fueron: El sí mismo como objeto.-   caracterizado por las autopercepciones y autovaloraciones del ser humano en las que se expresa el modo de pensar de una persona acerca de si como objeto. El sí mismo como proceso.- se ve como actuante activo en oposición como objeto, sino como un proceso psicológico. Así, para Rogers la realidad se experimenta a través del organismo, el campo fenoménico, un marco de referencia individual, que conoce tan solo el propio individuo. El campo fenoménico no es idéntico al de la conciencia, las experiencias conscientes e inconscientes y los sucesos son igualmente componentes del cambio fenoménico, dado que el organismo es sensible a las experiencias de ambos campos, y el comportamiento adecuado de un individuo resulta en ultimo termino. Rogers define la concepción de que la imagen subjetiva que el ser se hace de la realidad es un s...

Primero que nada, una entrevista psicológica es un instrumentos de recolección de información basada en una relación humana que puede ser individual o grupal y que se caracteriza por tener objetivos prefijados al menos por el entrevistador y roles predeterminados ya que el control de la situación o entrevista la tiene el entrevistador. Esta entrevista se clasifica por sus objetivos o el propósito que persigue y por su estructura o forma de conducción. Entre sus objetivos está: evaluar, diagnosticar y perfeccionar. Lo cual permite trazar una dirección de trabajo para sugerir estrategias de intervención. Tipos de entrevista: I. Por sus objetivos Entrevista de investigación. Su objetivo es recolectar información adecuada para responder una pregunta de investigación, ya sea de investigación cuantitativa o cualitativa. Entrevista psicopedagógica o psicoeducativa. Ayuda a determinar las posibles interferencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como localizar sus caus...

Antecedentes: Eventos que preceden a una acción. Castigo por presentación: Disminución de las probabilidades de que una conducta ocurra nuevamente al presentar un estímulo aversivo después del comportamiento –castigo tipo I- Castigo: Proceso que debilita o elimina una conducta. Condicionamiento clásico: Asociación de respuestas automáticas ante nuevos estímulos. Condicionamiento operante: Aprendizaje en el comportamiento voluntario, se fortalece o debilita por sus antecedentes o consecuencias. Consecuencias: Sucesos que siguen a una acción. Contigüidad: Asociación de dos eventos por el apareamiento repetido. Estímulo condicionado: Estímulo que evoca una respuesta una respuesta emocional o fisiológica después del condicionamiento. Estímulo incondicionado: Estímulo que provoca, de forma automática, una respuesta emocional o fisiológica. Estímulo neutro: Estímulo que no está conectado a una respuesta. Estimulo: Evento que activa la conducta. Extinción: Desaparición...

¿Qué es el conductismo? El conductismo estudia comportamientos medibles y registrables, lo cual puede hacerlos predecibles; los comportamientos se rigen por el ambiente y el aprendizaje, en donde se producen cambios dentro del repertorio de la conducta común del individuo. Por lo tanto es una corriente psicológica que afirma que la conducta humana es adquirida y no innata; por lo que las reacciones o respuestas que un individuo tiene ante los estímulos son aprendidas. Autores principales: Watson John Broadus Ivan Petrovich Pavlov Burrhus Frederic Skinner Edward Chace Tolman Clark Leonard Hull Edward Lee Thorndike Conceptos importantes del conductismo: Condicionamiento clásico: Asociación de respuestas automáticas ante nuevos estímulos Condicionamientos operante: Aprendizaje en el comportamiento voluntario, se fortalece o debilita por sus consecuencias o antecedentes Estímulo: Evento que activa la conducta Respuesta: Reacción observable ante un estímulo Estímul...

Diversos autores consideran que por medio de la elaboración de programas es posible hacer realidad los principios de prevención, desarrollo e intervención social. Por lo que la actuación por programas tiene las siguientes ventajas: Encamina las actividades propias del desarrollo curricular al logro de objetivos globales de desarrollo del alumno Establece una estructura dinámica, favoreciendo las relaciones entre las experiencias de aprendizaje curricular y su significado personal Hace operativa, de forma clara y precisa, la participación de todos los agentes educativos Reclama la necesidad de colaboración del profesional de la orientación en las funciones de consulta Desarrolla actividades curriculares específicas en virtud de los objetivos programados Articula los objetivos a lo largo de un continuo temporal que abarca a tofos los alumnos y a todos los cursos Evalúa los efectos de las intervenciones ejecutadas a fin de mantenerlas o alterarlas Determina las competencias ne...

La Orientación para el Desarrollo Profesional A la orientación profesional se le denomina orientación para la educación de la carrera, el desarrollo de la carrera, el desarrollo profesional, la excelencia profesional, o la orientación vocacional. Estudia los conocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de aprendizaje vocacional. Una de las definiciones más claras es la proporcionada por el Ministerio de Educación y Ciencia (1994), que la entiende como: Un proceso de ayuda al individuo, mediante el cual éste identifica y evalúa sus aptitudes, competencias e intereses con valor profesionalizador; se informa la oferta educativa y la demanda laboral accesible para él, en la actualidad o en un futuro próximo y, en función de ambas variables, toma la decisión sobre el itinerario formativo a seguir, o en su caso modificar, con el objeto de lograr una inserción profesional y social satisfactoria. También compete a la orientación profesional, dentro del desar...

Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de Mundare en Alberta, Canadá. Fue educado en una pequeña escuela elemental y colegio en un solo edificio con recursos mínimos, aunque con un porcentaje de éxitos. Completó su licenciatura en psicología en la Universidad de Columbia Británica en Vancouver en 1949. Luego se trasladó a la Universidad de Iowa, donde conoció a Virginia Varns, una instructora de la escuela de enfermería; se casaron y más tarde tuvieron dos hijas. Después de su graduación de la maestría y doctorado, asumió una candidatura para ocupar el post doctorado en el Wichita Guidance Center en Wichita, Kansas. En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo ahí, colaboro con su primer estudiante graduado, Richard Walters (1918-1967), resultando un primer libro titulado “Agresión Adolescente” en 1959. Bandura fue presidente de la Asociación Americana de Psicología (APA, por sus siglas en inglés) en 1973 y reci...

Esta etapa va de los 16 a los 18 años de edad, es un período en el cual los adolescentes experimentan cambios físicos, mentales, emocionales y sexuales. En este periodo se consigue un cierto grado de adaptación y aceptación de sí mismo, se tiene un parcial conocimiento y percepción en cuanto a su potencial, la integración de su grupo le da cierta seguridad y satisfacciones al establecer amistades, empieza a adaptarse a otros adolescentes, integra grupos, lo que resuelve parcialmente el posible rechazo de los padres, por lo que deja de lado la admiración al rol paterno (Craig, 1997; Delval, 2000; Papalia et. al., 2001). La mayoría de las niñas ya habrá llegado a su madurez física, mientras que los niños todavía podrían estar desarrollándose físicamente durante esta época; por esta razón los trastornos alimentarios también pueden ser comunes, especialmente entre las niñas. Durante esta fase, el adolescente está desarrollando sus propias opiniones y personalidad por lo que ...