Albert Bandura

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Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de Mundare en Alberta, Canadá. Fue educado en una pequeña escuela elemental y colegio en un solo edificio con recursos mínimos, aunque con un porcentaje de éxitos. Completó su licenciatura en psicología en la Universidad de Columbia Británica en Vancouver en 1949. Luego se trasladó a la Universidad de Iowa, donde conoció a Virginia Varns, una instructora de la escuela de enfermería; se casaron y más tarde tuvieron dos hijas.


Después de su graduación de la maestría y doctorado, asumió una candidatura para ocupar el post doctorado en el Wichita Guidance Center en Wichita, Kansas. En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo ahí, colaboro con su primer estudiante graduado, Richard Walters (1918-1967), resultando un primer libro titulado “Agresión Adolescente” en 1959.

Bandura fue presidente de la Asociación Americana de Psicología (APA, por sus siglas en inglés) en 1973 y recibió el premio por las contribuciones científicas distinguidas en 1980. Se mantiene activo hasta el momento en la Universidad de Stanford, donde imparte seminarios para estudiantes no licenciados, sobre la psicología de la agresión y el cambio personal y social.

Para Albert B., Skinner es demasiado extremista en su énfasis primario sobre los factores externos; menciona que su explicación es incompleta y conduce a una visión truncada de la naturaleza humana debido a que no toma en cuenta procesos internos que también guían a la conducta. Bandura es el creador de la teoría de aprendizaje social y de su evolución al sociocognitivismo. Desarrolló el experimento del muñeco Bobo sobre el comportamiento agresivo de los niños.

Para él, el aprendizaje por observación no sólo nos permite ejecutar una conducta sino también lo que nos sucederá en situaciones específicas si la llevamos a cabo. También señaló cuatro elementos que conforman al aprendizaje observacional, los cuales son: Poner atención, retener la información o las impresiones, generar conductas y estar motivado para repetir las conductas. Así mismo, existen factores que afectan dicho aprendizaje, como: El estado de desarrollo, el prestigio y competencia del modelo, las consecuencias vicarias, las expectativas de resultados, el establecimiento de metas y la autoeficacia. Es importante resaltar que los últimos tres factores implican metas y expectativas.


Por otro lado, podemos decir que distingue tres etapas en el proceso de autocontrol, las cuales son:
  1.          Auto-observación

      2. Procesos de enjuiciamiento:

·         Exposición a modelos
·         Acciones realizadas
·         Valoración específica
·         Estilo atribucional
      
      3. Auto-respuesta:

·         Ausencia
·         Autovaloración
·         auto aplicación

Así mismo, nos habla de la autoeficacia, la cual es un elemento nuclear de sí mismo junto con los procesos de auto-valoración, así como también es la percepción que tenemos de nosotros mismo acerca de nuestras capacidades, según las cuales organizaremos nuestras acciones para alcanzar los objetivos propuestos.

Y concluyendo, en la teoría sociocognitiva son importantes tanto los factores internos como los externos. Se considera que los eventos ambientales, los factores personales y las conductas interactuaran durante el proceso de aprendizaje, éstos influyen y reciben influencia entre sí, y a esa interacción de fuerzas se le llama determinismo recíproco.

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