Áreas de intervención psicopedagógica

La Orientación para el Desarrollo Profesional

A la orientación profesional se le denomina orientación para la educación de la carrera, el desarrollo de la carrera, el desarrollo profesional, la excelencia profesional, o la orientación vocacional. Estudia los conocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de aprendizaje vocacional.

Una de las definiciones más claras es la proporcionada por el Ministerio de Educación y Ciencia (1994), que la entiende como:

Un proceso de ayuda al individuo, mediante el cual éste identifica y evalúa sus aptitudes, competencias e intereses con valor profesionalizador; se informa la oferta educativa y la demanda laboral accesible para él, en la actualidad o en un futuro próximo y, en función de ambas variables, toma la decisión sobre el itinerario formativo a seguir, o en su caso modificar, con el objeto de lograr una inserción profesional y social satisfactoria. También compete a la orientación profesional, dentro del desarrollo educativo, formar al alumno de Formación Profesional sobre los componentes básicos de cualquier comportamiento laboral (seguridad, relaciones laborales, etc.) y llevar a cabo el asesoramiento, seguimiento y evaluación del proceso de inserción profesional.

Las teorías que sustentan la orientación profesional pueden ser agrupadas en dos grandes bloques: en el primero situaríamos aquellas concepciones que afirman que la elección vocacional se realiza en un momento concreto, como un hecho puntual; mientras que en el segundo, incluiríamos las teorías que señalan que la elección vocacional, supone un proceso que se extiende a lo largo de la vida del sujeto, en los distintos contextos en que éste se mueve y presupone una interacción entre la persona y el ambiente.

Así, de las teorías que lo conforman, destacamos las dos más importantes:

1)      Modelo de Super. Fue el primero en concebir la orientación profesional de manera evolutiva, es decir, como un proceso. Considera que el sujeto, a lo largo de su vida, pasa por unas etapas de desarrollo que generan unas tareas vocacionales. Los supuestos en los que se basa son los siguientes (Álvarez González, 1999):

•      El proceso de desarrollo vocacional se basa en el desarrollo y realización del concepto de sí mismo; por ello, la elección vocacional tiene su base en el auto concepto del individuo.
•     Cuando una persona realiza una elección vocacional, atribuye determinadas características personales a la profesión elegida.
•      La decisión que toma el individuo está relacionada con toda una serie de decisiones que se dan a lo largo de la vida.
•      La madurez vocacional se da cuando existe congruencia entre el comportamiento vocacional del sujeto y la conducta vocacional que se espera de él.
•      Una carrera se compone de una serie de roles y, dentro de esta, los roles cambian con la edad.

Por lo anterior, hay que considerar el desarrollo vocacional como parte del desarrollo general del individuo.

2)      Modelo de Hollana. Tiene también en cuenta las interacciones entre el individuo y su ambiente. Elabora un modelo integral que concibe la elección vocacional como un producto de factores y determinantes (personales y ambioentales) que interactúan entre sí. Los cuatro supuestos básicos de este enfoque son:

• Existen seis tipos básicos de personalidad: realista, investigador, artístico, social, emprendedor y convencional (RIASEC) y la mayoría de las personas pueden ser incluidas en alguna de estas categorías.
• Los ambientes también pueden ser descritos de acuerdo con los tipos de personalidad.
• Las elecciones vocacionales se hacen de tal forma que el individuo busca un ambiente que sea congruente con su tipo de personalidad.
• La conducta del sujeto se halla determinada por la interacción entre su personalidad y las características de su ambiente.

Existen tres factores que van a ser determinantes de la estabilidad del individuo:

• Consistencia
• Homogeneidad
• Congruencia.

CARACTERÍSTICAS DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

Las principales características de la orientación profesional son (Fernández Gómez, 2005: 28-2):

a) Es un proceso de desarrollo que tiene lugar a lo largo de la vida, con una mayor intensificación en determinadas edades criticas del individuo.

b) La intervención tiene un carácter técnico y profesional.

c) La intervención ha de tener un carácter experiencial y estar integrada en el proceso de educación.

d) El sujeto debe de ser miembro activo en su proceso orientador y no receptor pasivo de determinadas orientaciones.

e) Desde la orientación profesional se entiende que la vida laboral de una persona es una secuencia de roles y ocupaciones que va ejecutando el sujeto.

f) Debe ser un vínculo entre la actividad educativa y la vida activa.

g) Es un factor relevante de la preparación para la vida, ya que de la decisión que tome el sujeto va a depender su futuro laboral y personal.

FUNCIONES Y OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

La manera en que se lleve a cabo la orientación profesional dependerá de varios factores, entre ellos:

• La concepción que se tenga de la orientación
• Los principios por los que se guíe el orientador
• Del tipo de intervención que se realice (individual o grupal)
• Del modelo organizativo adoptado

Sin embargo, sea cual sea la forma de proceder se pueden distinguir diversas funciones realizadas por el orientador, las cuales son:

• Función de organización y planificación
• Función de diagnóstico
• Función de información y formación
• Función de ayuda para la toma de decisiones
• Función de consejo
• Función de consulta
• Función de evaluación e investigación

      Referencias:

g    Ruíz, M.L. (2009). Áreas de intervención psicopedagógica. En: M.L. Ruíz, Modelos de intervención e intervención psicopedagógica. Pp. 52-59 Castelló de la Plana: Publicacions de la Universitat Jaume I.