Enfoques teóricos de la orientación

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Enfoques teóricos de la orientación
Teorías del counseling
Teorías del desarrollo humano
Enfoque de rasgos y factores
Supone la consolidación de la aplicación de la psicometría a la orientación, teniendo como principal representante a Edmund Griffith Williamson y con él, la Escuela de Minnesota.
Erickson
Ocho estadios en el ciclo vital: Primer año de vida, primera infancia (1-3a), infancia (3-6a), años escolares (6-12a), adolescencia (13-22a), joven adulto (22-30a), adultez (30-50a) y madurez (a partir de los 50a).
Conductismo
Las teorías del aprendizaje basadas en el conductismo sostienen que las conductas problema son aprendidas.
Levinson
Se centra en la etapa adulta: Transición a la vida adulta (17-22a), entrada en el mundo adulto (22-28a),  transición de la treintena (28-33a), asentamiento (33-40a), transición de la mitad de la vida (40-45a), entrada en la adultez media (45-50a), transición de la cincuentena (50-55a), culminación de la adultez media (55-60a), transición a la adultez tardía (60-65a) y adultez tardía (65-70a).
Aprendizaje social
Intenta ir más allá de la consideración de la conducta humana como respuesta a estímulos, por lo que según esta teoría el aprendizaje de conductas se produce siempre en un marco social.
Piaget
Teoría del desarrollo cognitivo o epistemológica general: Período sensoriomotor, preoperacional, de las operaciones concretas y de las operaciones formales.
Tipos de moral: La moral heterónoma y la autónoma.
Cognitivismo
Se engloban todas aquellas teorías que consideran que las dificultades emocionales y comportamentales de las personas se deben a la forma en que éstas piensan sobre sí mismas y sobre el mundo que las rodea.
-Psicoterapia racional emotiva de Ellis: Se enseña al cliente a detectar un acontecimiento, descubrir pensamientos irracionales, analizar sus consecuencias emocionales y sustituir pensamientos ilógicos por otros adecuados.
-Terapia de la realidad de Glasser: Pretende enseñar al cliente cómo satisfacer dos necesidades básicas; amar y ser amado, y sentirse útil y/o mantener un nivel satisfactorio de conducta.
-Terapia conductual cognitiva de Meichenbaum: Entrenamiento de autoorientación cognitiva y entrenamiento de inoculación del estrés.
-Terapia cognitiva de Beck: Sostiene que los trastornos psicológicos se centran en aberraciones del pensamiento.
-Teoría cognitiva de Ruíz: Afirma que la persona puede llegar a conseguir un verdadero ajuste psicológico y la felicidad, aplicando 4 acuerdos que han de regir su vida.
Kohlberg

Nivel 1. Preconvencional; estadio 1 el castigo y la obediencia (heteronomía), estadio 2 el propósito y el intercambio (individualismo)

Nivel 2. Convencional; estadio 3 expectativas, relaciones y conformidad interpersonal (mutualidad), estadio 4 sistema social y conciencia (ley y orden)
.
Nivel 3. Postconvencional, autónomo; estadio 5 derechos previos y contrato social (utilidad), estadio 6 principios éticos universales (autonomía).
Psicoanálisis
Como psicoterapia, excede el ámbito de la orientación, sin embargo, las teorías de Freud han ejercido una gran influencia en el campo psicopedagógico, con las teorías de la personalidad, el desarrollo de la sexualidad, la distinción de tres tipos de ansiedad, así como la aportación de numerosos conceptos.
Loevinger

Estadios estructurales del desarrollo del yo, al que denominó: impulsivo, conformista, consciente y autónomo.
Humanismo
Rogers define su sistema como “una relación estructurada de un modo muy preciso, de naturaleza nada imperativa, en la que el cliente encuentra la oportunidad de explorar, libremente y sin recelo, sus dificultades y las actitudes emocionalizadas que las rodean”.
Selman
Propone un modelo de “toma de perspectiva social:
Etapa 0: egocéntrica (4-6a), etapa 1: información social (6-8a), etapa 2: auto-reflexión (8-10a), etapa 3: roles mutuos (10-12a) y etapa 4: sistema social convencional.
Existencialismo
Pretende hacer al sujeto consciente de su responsabilidad, desarrollar en él la capacidad de ser responsable.
-Logoterapia de Víctor Frankl: Se procura que el sujeto llegue a tener un por qué vivir y del por qué se pasa al cómo vivir.
-Terapia de la Gestalt de Perls: Se centra en el “darse cuenta” (awareness) de uno mismo y de los diversos aspectos de uno mismo.


Teorías integradoras
Tyler, Goldfried, Carkhuff, Kelly, Aspy y Buhler sostienen que un solo método no es suficiente para una intervención orientadora eficaz y, a la vez, señalan la importancia del desarrollo personal, la necesidad de auto-exploración y auto-aceptación por parte del cliente y de empatía, respeto y autenticidad por parte del orientador.



Referencias: 

 Ruíz, M.L. (2009). Enfoques teóricos de la orientación. En: M.L. Ruíz, Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Pp. 51-59. Castelló de la Plana: Plublicacions de la Universitat Jaume I.

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